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教育游戏在小学英语教学中的融合

2018-06-14 15:30 来源:小学英语论文 人参与在线咨询

摘要】当代小学英语的教学模式越来越趋向多样化和自由化。新时代下的小学英语教学活动也应该随着教育理念的发展而不断变化和更新。新课程指出,课堂教学要突出学生主体,发挥好教师的引导作用。游戏对于小学生来说都具有较大的吸引力,故而把教育游戏引入到小学英语课堂,符合寓教于乐的教学要求,同时也能提高和扩展小学生的英语能力和课堂学习技巧。笔者根据自身多年的教学经验,就教育游戏在小学英语教学中的应用策略进行简要探讨。

关键词】小学;英语;游戏;教学;应用

研究表明,在小学英语教学的过程中融入游戏化的理念及模式,能扩展学生的思维能力,加强学生对英语的好知的感知力和理解力。部分小学英语教师在课堂中只是采取传统的教学模板,学生的自主性和创造性得不到有效的激发和鼓励。而在使用教育游戏的过程中,可以增强学生的学习兴趣,通过各种游戏活动,含有各种灵活运用的英语口语和英语单词记忆方法,从而提高教学效率,让学生在体验式的课堂中自由说、灵活想、充分用。

1.把握小学英语课堂教育游戏融合目标

当前部分小学英语教师在课堂中对教育游戏活动的引入方式和使用情况并不是很理想,缺乏实际的理论意识和教学元素,没有有效的教育目标。所以我们要根据这些现状,制定有效且合理的教学计划,在满足学生的好奇心前提下给予他们最大的鼓励和帮助。突出教育游戏的融合,不仅要做到有质量,也要做到有选择。游戏的应用必须符合当节课堂授课内容的要求,不能胡乱拉取教学元素,这样才能通过有效的游戏活动来让学生思考和理解,促进对英语的感知能力和学习技巧。夸美纽斯指出,游戏化的教学活动可以使小学生锻炼身心,丰富学生的学习内容,引导学生的发展过程,对学生在英语基础上的知识技能、情感探究、语言语感、语言行为等有有效的促进和激发作用。同时,著名的心理学家一皮亚杰认为,游戏具有发展智力的功能,同时可以促进学生心理心智的培养。学生通过游戏,能找到价值观和学习观等元素,通过日常的游戏,满足对外界的好奇心和对当代英语的探索欲望。教师在游戏化的活动中,就要充分体现游戏的教育价值,通过日复一日的游戏教育,才能增强幼儿的感悟性和理解力,灵活根据每个学生在游戏中所选择的材料和接受新知识的能力和学习技巧,灵活的开展教育游戏,对课堂的方法有效整合,让游戏和英语课堂变成学生的合成物。在小学生充分体验游戏化的教程中更有效地学习,让英语课堂中的“教育游戏”变成一种实质性竞争性的练习。

2.丰富小学英语课堂教育游戏融合模式

根据教学实践来看,对于教育游戏的应用模式很大一部分英语教师表示“不太了解,随意应用”,这极大的阻碍了教学思维的活跃及学生的思维的激发,还有部分教师表示“不知道有哪些模式”。针对这样的问题,在游戏融合环节就需要我们教师更多的进行深入探索。游戏的融合模式多种多样,可以是口语模式的、可以是小组模式的、可以是单词竞赛形式的等等。因此,教师要全面的对教育游戏在小学英语教学中的游戏活动和教学应用模式进行一系列的研究,动用当代的先进元素,加入学生的心灵动态分析,在把握课堂目标下,让游戏活动体现出英语学习的价值,从而自主的融入到英语学习过程中。游戏化的英语教学,目的是搭建与学生心连心的交流平台,教师可以采用活动式教学,激发学生的学习欲望,比如在英语课堂前五分钟引入英语演讲表演形式,让学生根据自己的亲身经历或者日常的事件,编写一个小短故事,或者进行文章的背诵环节,大家一起来研究和探讨,加深学习。小学生对于写日记的要求是很严格的,许多日常用语要养成良好的习惯,比如“Iwasveryhappytoday.Iwentouttogoshoppingwithmyfamilyandboughtalotofgoodandfun.”翻译成中文就是“今天我很开心,跟家人一起出去逛街,买了很多好吃的和好玩的”,其中,be动词用了“was”,过去动词用了“bought”,其原型是“buy”,即买的意思,表示过去发生的事件,这些细节教师一定要注重和讲解,让学生养成良好的英语学习习惯,从课堂的游戏化活动环节中,利用口语教学,加深学生的课堂思维印象和意识,有效提高。

3.设计小学英语课堂教育游戏融合活动

设计好教育游戏的融合活动,是落实小学英语游戏教学的关键步骤。在《辞海》中,对游戏活动有一种规范化的定义。“游戏”即是指“体育的重要手段之一,也是当前文化娱乐的一种”。教师通过课程游戏化的标准出发,合理加入游戏教学内容,利用丰富多彩的游戏活动来培养学生的英语语感和学习能力,培养幼儿的核心素养,满足孩子的求知欲和好奇心,让每一个学生都能找到适合自己的学习方法。教师可以组织课堂活动,让小组排出学生代表到讲台上讲出自己背诵过的英语单词,看哪个小组记忆单词更多就获胜。比如,针对学习用品分类有“铅笔、钻笔刀、橡皮、笔记本、数学书、尺子”,对于蔬菜水果分类有“茄子、西红柿、土豆、青菜、米饭、粥、芒果、苹果、香蕉”,通过这些词汇的训练,让学生对英语有更好的感悟和了解。游戏教学活动一般都有规则,而且小学生身心发展不够成熟,对发展学生的智力和体力有一定作用。游戏化的英语教学模式体系是新课程教育大纲的具体化。通过日常的游戏,能激发学生对英语的感知,构造一个循序渐进的教学过程,加强对幼儿的主体性培养,配合游戏化的教学过程,学生在口语化的练习过程中还能规范自身的英语意识和用词习惯,考虑英语中应该遵循的几条重要原则,帮助学生找到适合自己的学习方法,从和他人探讨交流的过程中体会游戏带来的快乐和愉悦,不断提高英语学习效率。总而言之,游戏化的英语教学是一个循序渐进的过程。教师一定要从学生的英语学习发展特点出发,制定符合教材内容的教育游戏实施计划。注重游戏化的理念和过程,丰富小学英语课堂的趣味性,进而提高小学生的英语学习成绩,为后续的学习奠定基础。

参考文献:

[1]刘佩.浅谈小学英语课堂游戏教学[J].都市家教(上半月),2017,(11):45.

[2]阳迪.浅谈小学英语词汇游戏教学[J].读与写(教育教学刊),2014,(5):71.

作者:李雪 于海艳 单位:辽宁省铁岭市昌图县八面城镇中心小学 辽宁省铁岭市昌图县八面城镇中心小学

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