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新课改初中政治教学初探(4篇)

2018-07-12 15:29 来源:初中政治论文 人参与在线咨询

第一篇:新课改下的初中政治教学

摘要:教育思想应紧跟时代脚步,教育内容应反映自然和社会的新变化。为了克服思想政治课为应试而教,为应试而学的倾向,切实实施素质教育,本文进行了初中思想政治“课堂教学活动化”模式的探索。

关键词:新课改;初中政治教学

教育思想应紧跟时代脚步,教育内容应反映自然和社会的新变化。应克服思想政治课为应试而教,为应试而学的倾向。我们应本着对学生终身发展负责的精神把学生原有的知识经验当作新知识的增长点,引导他们从原有的知识经验中增长新的知识经验,主动地学习知识。变教师传道为促进学生自己去学道;变教师授业为促进学生自已去学业;变教师解惑为促进学生自己去发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。只有这样学生才能从中锻炼思维、发展能力,也只有这样才能在学习中把握机会,有可能表现自我、实现自身价值。

一、对旧的课堂教学模式的认识

(一)多年来教师只重视“双基”。

教学内容活动化不仅没有受到鼓励而且被禁止。学生在课堂上流露出社会交往的自然需要则被认为是对课堂秩序的扰乱,教师对学生的苛求使师生关系对立,教与学的内在动力不足。

(二)从教学方法看。

教师只把学生看成加工的对象,采取像制作咸菜那样的手工生产方式,以揉搓和浸泡为主要手段,学生也习惯于把自己当成一个容器,老师讲什么我就听什么,老师写什么我就记什么,这种方法不利于学生创造性思维能力的培养和发展。

(三)从信息传递看。

传统的课堂教学信息传递单向,偏向,两极分化现象严重。同时课堂中仅局限于师生间的交流,忽略了生与生的交流和互动,出现了“声相闻但不相往”的局面,不利于学生形成合作、民主、积极的学习态度和价值观。

(四)从评价体系看。

单纯重视结果的评价既没有考虑到不同学生有不同起点,也没有充分认识到思想政治课的德育性质,违背了《课程标准》规定的教学目标,与素质教育背道而驰。

二、新课改对教师基本素质能力的要求

(一)教师的心理素质。

教师的心理文化世界是教师教育理念根植的基本空间,也是教师在日常教学活动中表现出来的健康的情感态度,能动的思考方式,坚定的意志信念,执着的价值目标。因此,教师心理素质的构建:第一,要有高度的政治觉悟和崇高的职业责任感,要不断调整自己的工作状态,体现教师的职业追求和人生价值导向。第二,要深刻认识新课程的实质、内容和目标,迅速掌握新课程实施的要领、方法和步骤,在不断挑战中形成拥有自己特色的教育教学模式。

(二)教师的综合能力。

新世纪的社会竞争将日趋激烈,这不仅要求教师要具备良好的心理素质,而且进一步要求教师应具备多种能力。教育的基本问题不仅是“教什么”、“怎么教”的问题,更重要的是“为什么教”。在反思教育实践的过程中,我们应该清醒的认识到,面对教育信息化和知识更新加快的时代。教师只有不断地更新观念,具备终身学习的能力,敢于创新,才能适应社会的发展。科学求真,人文求善,我们必须成为具备人文关怀精神,拥有创新实践能力的新型人民教师,才能通过网络信息资源等多媒体手段,创造性教育来培养学生的创新精神。不能让学生成为“语言的巨人,行动的矮子”,“理论一套套,实践做不到”的纸上谈兵者。

三、由“课堂教学活动化”教学模式引发的思考

课堂教学活动化是把教学因素与活动因素紧密结合起来,使学生在活泼愉快的情绪中,在增进兴趣的条件下,较自然的进行学习的一种教学活动类型。

到了初中,学科增加了,内容加深了,节奏变快了,这给正处于心理,生理发生激变的初中生带来很多不适应。因而在初中教学中开展活动化教学在一定程度上能帮助学生适应初中生活,利于小学和初中的教学衔接,体现“九义”教育的连贯性和一致性。

再从初中生的心理特点看,他们的表现带有强烈的感情色彩,他们在这一时期情感上的特征是“成人感”出现。实施初中政治课堂教学活动化,符合初中生的心理特点和认知规律。

四、形成有自己特色的政治课“课堂教学活动化”模式

(一)课堂教学活动化模式的基本内涵。

课堂教学活动化是指通过让每一个学生参与一个个活动,在活动中激发兴趣,引出疑问、引起思想、引导创新,最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学模式。

(二)课堂教学活动化模式的基本程序。

每学节授新课之前,全班同学自由分组,每组由4~5人组成,推选召集人一名。小组成员共同浏览本节教材,确定活动课题,分工协作,将课题内容演化成一个个形式多样具有开放性特征的活动。正式授课时学生用30分钟左右时间以丰富多彩的活动完成学习任务。剩余10分钟由教师组织学生围绕“通过今天的活动你知道了些什么?你还在哪些方面感到困惑”这两个问题进行讨论,在学生深化学习内容,巩固学习成果的同时教师及时答疑解惑,完成教学目标。

(三)课堂教学活动化模式的保障途径。

课堂教学活动化模式的运用并不是使教师变得无事可做,当“甩手掌柜”,而是要求教师将舞台还给学生,不再唱独角戏!成为学生学习的引导者、激励者、纽织者和参与者。教师的主导地位不仅没有消弱反而更重要了。

五、进行教后反思

教育者要更加亲近学生,关爱学生。今天我们要确立以学生为本的现代化教育观,真正成为学生的良师益友。同时,教师要敢于并善于让学生自主学习知识。我们应本着对学生终身发展负责的精神把学生原有的知识经验当作新知识的增长点,引导他们从原有的知识经验中增长新的知识经验,主动地学习知识。变教师传道为促进学生自己去学道;变教师授业为促进学生自已去学业;变教师解惑为促进学生自己去发现问题,提出问题,分析问题,解决问题。

综上所述,作为新课改下的初中政治教师,我们要不断创新,只有这样才能提高我们的教学质量。

第二篇:刍议分析新课改背景下初中政治教学的有效性措施

摘要:作为中学生进行德育教育的重要渠道,初中政治教学有其思想性与时代性,由于又是理论性较强的科目,因此,教师在教学过程中普遍存在教学吃力,学生难掌握,授课效果不理想等诸多问题。在新课改的背景下,初中政治课老师应当紧紧围绕新课改的教学理念,积极投身实践,努力探索,寻找出更适合学生的教学方法,提高他们对于政治课学习的热情,增强和健全他们的思想政治素质。通过多方实践以及调查研究,本文将从以下几个方面对这一问题进行分析探究,为优化初中政治教学提供参考。

关键词:新课改;初中政治;教学

长久以来,初中政治教学在初中课程教学的过程中一直缺乏足够的重视,教师对于课程教学的研究与实践不足,学生学习兴趣不高,政治教学成效不大,因此,有效提高教育教学质量的针对性意见建议就显得尤为重要。

一、存在于初中政治教学过程中的问题

(一)教学手段落后

通过调查反馈,我们发现,绝大多数的学生对于政治课兴趣不大的根本原因即是课程枯燥乏味,课堂缺乏活力,教师授课传统陈旧,上课方式照本宣科,这一切都是制约学生学习兴趣的最大障碍,同时也阻碍了政治教学的发展。

(二)忽视学生主体作用

学生是教学活动的主体,但是在现实中我们发现,决定大多数的初中政治老师都忽视了这一点,老师讲、学生听,死记硬背,这种填鸭式的教学手段严重扼杀了学生们学习的主动性,同时也忽视学生对于课程学习的感受,使之对于课程产生厌烦情绪。

(三)应试教育的思想作祟

在很多老师和学生家长看来,学习就是为了应付考试,这就更不必说作为副科的政治课了,他们认为,学生们在政治科目上无需下太大功夫,只需在考前给学生们集中归纳重点难点即可,同时,这种一切为了考试服务的观念也忽视了学生德智体美劳全面发展的要求,简而言之,这种做法严重违背了新课改要求将初中政治课作为素质教育的初衷,忽略了政治课的德育功能,而且正是由于部分老师、家长以及学校领导的错误观念,而使学生也不将政治课放在心上,因此,这样循环往复,初中政治课的教学就越发得不到重视。

二、改进初中政治教学的意见建议

(一)激发学生学习热情

想要提高初中政治教学的效果,最不能忽视的就是学生作为教学主体这一关键因素,因此,充分激发他们学习的热情便显得尤为重要,要让他们从思想上做到主动参与,可以从以下两点出发:(1)充分利用多媒体进行教学,提高课堂的生动性,让学生能够更加直观的对知识进行了解;(2)理论联系实际,在教学过程中穿插生活中的实例,拉近课堂与生活的距离,激发学生们主动思考的热情。

(二)建立良好的师生关系

通过调查,我们发现学生们普遍厌恶那种老师在上面讲,学生在下面记的教学模式,而是喜欢那种课堂灵活、教学生动的老师,那么,这便是要求将以老师为中心的课堂转换成学生主动参与,师生充分互动的课堂,即需要建立良好的师生关系。

想要建立良好的师生关系,首先要做到的即尊重学生,教师在课堂上要尊重学生的人格,不能带有偏见,不能将成绩作为衡量一切的标准,而要平等的看待每一个学生。其次是关心学生,老师要关心每一名学生,包括他们的学习与成长,对有困难的学生应适当的给予多一点的关心,对于学习有困难的学生,可以采取课后补习、同学互助等手段;对于生活上有困难的学生,可以通过心理咨询替其解决部分压力,帮其化解矛盾,为其认真学习创设良好的气氛。最后便是要对多学生给予鼓励,老师要充分肯定他们的成绩,在平时的学习过程中要善于发掘他们的优点,对其给予表扬和肯定,增强他们的自信心,引导他们今后更加积极的投身于政治课的学习当中。

(三)理论联系实际

由于新课改的要求,初中的政治教学工作不能只停留在理论的表层,而要更多的提高实践的比重,突出其与社会生活相关联的一面,不仅如此,教师还要认真钻研学生的学习以及身心发展特点,做到具体问题具体分析,将学生的认识提高到社会的层面,并且能够通过学习更好的指导今后的社会实践,可以从以下几个方面出发:

一是开展广泛的社会调查。在课堂内容结束之余,教师应适当的指导学生们结合所学知识对当地进行实际调研,拓展延伸课堂内容。比如,在学习完“消费者如何维权”这一章后,教师可以有条件的组织学生们利用课余时间对本地区居民进行维权问题的问卷调查,并将调研结果经过整理及时反馈给当地有关部门。

二是要对向社会机构参观学习。不少学校与校外机构有着密切的合作联系,教师可以充分利用这种关系,带领学生到这些机构进行参观学习,深化对于课堂知识的理解。比如,教师在讲到“青少年犯罪”这一章时,可以适当的组织学生到少管所等相关单位进行参观,让该机构工作人员向学生进行讲解,通过实例向他们展示所学知识社会性的一面,增强他们的直观感受,深化他们对知识的理解程度。

三是要开展主题活动。教师可以利用课程特点组织学生们开展部分实际的政治主题教育活动,以达到增强学习成效的作用。比如,在讲到“立志成才报效祖国”这一章时,可以通过开展演讲、征文、朗诵等多种形式的竞赛,增强学生的主动运用的能力,加深他们的记忆。

三、总结

总之,初中政治教学是一门思想性与政治性同时兼备的学科,它不仅是初中课程结构中的重要组成部分,同时也是素质教育的必然要求。因此,作为初中政治教师应当充分认识到其的重要性,认真总结工作中存在的问题,结合新课改的要求不断的进行改进,这有这样才能够更好的完成教学目标所规定的任务,更好的推动教学实践的发展,更好的让学生学有所得,学以致用,推动我国素质教育迈向更加广阔的新台阶。

参考文献:

[1]周浩.论初中政治教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊,2010(56)

[2]熊洁.试论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养[J].中国科教创新导刊,2008(8)

[3]周晓斌.初中思想政治课堂教学探究[J].科学咨询,2009(16)

[4]朱英利.浅说初中思想政治教学过程的创新[J].山西教育(教师教学),2008(11)

[5]陈伟.技校思想政治课教法初探[J].现代技能开发,2001(12)

[6]张贤平.试论农村初中思想政治情感教学的培养[J].学科教育研究,2009(5)

[7]邓玉善.新时期初中政治教学的弊端与对策[J].政史地教学,2009(12)

[8]韩静宁.和谐互动、优化初中课堂教学[J].吕梁高等专科学校学报,2009(6)

第三篇:新课改形势下初中政治教学的策略与途径的探讨

摘要:随着新课程改革的不断推行,我国初中政治教育正迎来一个崭新的发展时期。在传统的应试教育背景下,政治学科不被重视已经成为了初中教学工作当中心照不宣的事实,初中政治的这种教学现状,不仅不利于学生的全面素质培养,更会对学生人生价值观的正确树立产生影响,提高初中政治课程的教学水平刻不容缓。

关键词:新课改;初中政治;教学策略

在传统的教学模式下,初中政治课程常常会被学生选择性的“遗忘”,这种“遗忘”不是学生刻意为之,而是为了追求中考分数而不得不进行的“舍弃”。可以毫不避讳的说,在传统应试教育模式下,类似政治科目的“应试牺牲品”不在少数,这种情况的出现不仅不利于政治学科在教育事业当中的发展,更满足不了学生全面发展的需求。

一、激发学生学习兴趣

想要在新课改背景下,充分将政治教学的优势发挥出来,实现该课程对学生思想素质及价值观的正确培养,都必须要具有一个重要的前提,而这个前提就是激发出学生的学习兴趣。在传统教学背景的影响下,学生对政治学科学习兴趣的缺失,使得初中政治教学遇到了一定的阻碍,但是要教师能够充分的进行教学,利用多方教学优势,那么学生的学习兴趣自然就会得到提高。在这一环节当中,教师首先要树立起学生在政治教学活动当中的主体地位,让他们感受到自己的学习的主人,将学生沉重的学习压力包袱写下来。其次,利用实际生活当中发生的一些例子,来对学生进行引导,让他们意识到政治知识学习的重要性,并学会利用政治知识丰满自己的思维与认知,使学生进一步的发现政治学科的魅力,从而达到激发学生学习兴趣的目的。

二、创设政治学习情境

为了更好的实现初中政治学科课堂教学效果的突破,教师必须要为学生创设出一个良好的政治学习情境,通过学习情境的创设来模仿实际生活,让学生能够更加深刻的认识和理解政治知识,为学生政治知识的进步打下基础;例如笔者在进行法律知识内容教学时,为了让学生能够更深刻的理解法律知识和其真正的效力,笔者就常常会选取一些具有代表性的民事诉讼案件、青少年犯罪事件(2013年李xx案件)的庭审现场视频,利用多媒体技术将其播放出来,让学生观看的同时,思考如下几个问题:1、视频中有哪些知识点,是你在教材当中学到的?2、如果你是律师,你会如何为当事人进行辩护?3、如果你是法官,你会如何对事件进行裁定或宣判?依据是什么?4、从这个视频当中你学到了什么?

通过视频的观看,学生不仅实现了政治知识的巩固,更加深了学生对于法律面前人人平等观念的认识。除此之外,他们还深刻意识到作为国家新一代的接班人,什么事情该做,什么事情不该做,最终由内到外的实现了对学生政治素养的提高

三、实现教学方法突破

在新课改形势下,想要更好的实现初中政治教学水平的提升,让学生充分的认识、理解、掌握政治知识,教师就必须要现在教学方法上有所突破。如果,仍采用传统政治教学方法,那么无论新课改的内容多么好,目标多么正确,其面然后会面临“无效”的发展境地。为了更好的实现有效教学方法的突破,笔者在制定教学方法时,先对学生进行了调研,调研当中包含以下几个问题:1:你觉得政治知识学习有用吗?为什么?2:你觉得现在的政治学习方法好不好?为什么?3:你眼中理想的政治学习应该是什么样的?4:通过政治知识的学习,你学到了什么?

通过对这些问题的调研,笔者深刻的掌握了当下初中政治教育的三种形态,即学生意识中的政治、学生学习中的政治和学生理想中的政治,在掌握这三种初中政治的意识形态基础上,笔者更加充分的了解学生的政治知识需求,并在此基础上对制定出了符合学生实际政治知识需求的教学方法,例如“实践探究教学法”、“分层教学法”、“小组合作探究法”等等,这些教学方法不仅在内容上有所突破,在教学目标上也实现了很大的转变。通过对教学方法的有效突破,不仅学生的政治知识水平得以提高,他们的学习热情也充分得到了激发,学生对于政治知识的探究欲望被充分的调动了起来,这对于学生的政治素质培养,无疑是一个巨大的突破。

四、构建良好师生关系

初中政治学科是帮助学生了解、揭示人类社会发展规律的学科。其不仅包括经济、政治、文化、道德、伦理、民主、法制等在内的各种具体学科知识,更包括学生在进入社会生活中如何形成良好行为规范的培养和有正确价值判断的世界观建立。因此,在初中政治教学过程中,教师正确的位置应该是以为教学引导者,而真正的知识学习是要靠学生自己来完成的。想要真正的成为一个教学引导者,就必须要与学生之间构建起良好的师生关系。因为良好的师生关不仅能够促进课堂教学的和谐氛围,还能够让学生以更加轻松的状态来进行知识学习,从而使学习效果变得更好。

综上所述,政治作为初中教学学科当中的基本组成部分,其不仅能够为学生全面素质发展提供帮助,还能够实现对学生正确人生价值观的树立。尽管,在传统应试教育背景下,初中政治学科的教学工作走过一些弯路,但在新课改的实施与推动下,初中政治学科的地位逐渐得到回升,其学习重要性也逐渐被学生所认识,在这种逐渐恢复的发展动力下,只要教师能够做好教学策略的实施和教学途径的选择,那么初中政治教学课程必然会迎来一个崭新的发展空间。

参考文献:

[1]袁文凤.论新课改形势下初中政治教学的方法[J].学周刊,2013(32)

[2]刘爱云.初中政治的教学现状及其发展研究[J].学周刊,2014(05)

[3]李栋.以学生为主――初中政治课堂教学的重点[J];学周刊,2013(12)

[4]王国华、论新形势下初中政治教学的优化策略与方案[J];学周刊,2013(14)

第四篇:探析新课改下应如何进行初中政治教学

[摘要]新课程改革的体制下,初中政治教学对教师提出了新的挑战,要求在教学理念、方法、方式上教师必须要以学生为中心,创建一个生活化的教学理念,更新教学方法并对学生的评价机制进行适当的调整,以此提高学生对政治学习的兴趣。

[关键词]初中政治;教学方向;教学方法;评价机制

初中思想政治受传统教育方式的影响,导致教学模式单一,方法落后,教学评价片面,整个课堂都是以老师为中心,失去学生为主体的地位。初中政治课堂上普遍的现象是“教师讲学生听”,以致学生的主体地位下滑,学习兴趣不高,影响学习效果。随着我国素质教育的普遍实施,课程改革要求注重教师教学的方式转变为注重学生学习的方式,以培养学生各方面的综合能力为中心,对教师的教学方法、手段等提出更加具体的要求。

一、初中思想政治的教学方向

初中思想政治教材是学生学习的主要材料,教师在上课前必须认真研读教材,把握初中阶段思想政治课程的整体方向,了解旧教材与新教材的差异,抓住教材的重点,做好课程准备,有针对性的进行教学,以此提高教材的利用率。

当今是一个信息大爆炸的时代,教材不能及时收录最新的知识、科研成果。这时初中政治教师应带领学生走出课堂,结合实际情况,及时给学生补充新内容。从大方面来说,教师要关注社会所普遍关心的话题,最新科研成果,国家时事等。从小方面来说,教师要指引学生关注身边发生的事件,例如所处环境的变化,生活条件的改善等细节问题。将学生所熟悉的生活案例引入教学中,使学生感觉课堂与生活息息相关。有效的将实践与理论相互紧密的结合,以此来激起学生的兴趣,使学生带着浓厚的兴趣与强烈的欲望积极投入到教学中来。诱使学生爱上学习,提高学生的自觉性。

二、更新教学方法

学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者和合作者。创建一个多元化的学习环境,促使学生自主学习与探索,积累科学的知识与方法。以下方法可创建有效的学习环境:

1、开放式的教学课堂。营造师生共同发展、相互交往的教学关系,鼓励学生积极参与教学活动。在一个开放的教学环境中学生能放松心态,积极主动参与,主动发散思维,从而激发学生的主体意识。教师将学生发展的自主权赋予学生,将课堂交予学生,使得课堂教学真正的成为学生生活的一部分。

2、课程内容与实践相结合。当学生在现实生活中的认识与教材内容不一致,将会引起学生的质疑。身为初中政治教师应运用科学发展观的方法来指导学生进行正确的思想认识,给学生分析透彻,从思想消除学生对思想政治课程的质疑。

有大部分学生认为政治课堂教学中教材内容十分重要,却不知重要的是将所学到的政治知识点联系到实际生活中。初中政治教师应从学生的角度出发,以生活实例讲述教材内容,有效的发挥教师的主观能动性,让学生感受到学习政治的乐趣与用途。例如在讲述初二《维护公共秩序》这篇文本时,教师可以先在讲述课文内容之前,制作问卷调查表,分配学生进行调查研究,认真记录生活中需要维护的公共秩序事件,然后在课堂上进行交流,对比分析,以此来引出课文相关的知识内容。

3、体验式教学。俗话说“读书百遍,其义自现”,教师应要求学生在上课前对教材内容进行大致的了解,当教师在讲述的过程中学生才能心中有“文”,才可以进一步的深入理解教师所讲述的知识。尊重学生的个人感受,做好引导工作,才能使学生积极主动的投入到课堂中。教师根据教材内容创建一个相应的环境,让学生用口、耳、眼等亲身体验教材,结合政治知识点去掌握与运用政治课文的内容,或运用教学媒体为学生呈现直观的影像资料,拓宽学生的认识。教师应注意学生所得到的直接经验,根据学生的个人观点、生活体验进行相互的交流,最后教师进行引导总结,帮助学生形成良好的学习观念。

三、完善评价机制

传统的评价机制都是运用单一的纸笔进行测试,为提高学生的兴趣,在新课程改革时要求教师应立足于思想政治素养,建立有效的评价机制。教师要全面实施评价,以提高学生的学习兴趣。具体情况而言,教师要做到以下几点:

1、德育教育与智能教育并重。初中政治教师不仅要注重学生对课文内容知识的理解与识记,与此同时,要注意培养学生的情感、价值观与态度,注重德育教育与智能教育并行。

2、学习过程与学习结果并重。教育制度的改革要求教师在关注学生学习结果的同时,也关注学生在学习过程中的表现。对于积极表现的同学要给予肯定,采用这种方式来鼓励学生,激发学生的学习动机。对于较差的学生要给予及时的辅导与帮助。

3、有层次的评价。一个班级中,学生的学习效果是有差异的,对学生进行评价的时候要注意学生之间的差异,做出公正、客观的评价。让学生能够正确的客观认识自我,激励学生共同进步。

4、表扬与批评相结合。如果教师一味的表扬而没有批评就会使学生失去前进的动力,在某种程度上批评学生可以使学生进一步的认识自我的不足,鞭策学生前进。只有批评与表扬相结合才可以使学生获得源源不断的学习动力,做出正确的指导。

在初中思想政治教学中,教师要以新的课程标准进行指导,关注学生各方面的体验,从学生的素养出发,进行提高学生的综合素质水平,以此来构建有效的课堂教学。教学过程没有一成不变的方法,作为初中政治教师要注意增强实事政治内容,努力使自己的思想政治课堂得到进一步的提升。

参考文献:

[1]花卉.浅谈在政治课堂教学中激发学生的兴趣[J].科学大众,2008,(05)

[2]夏朗杨.初中思想政治课教学方式的创新[J].教育导刊,2006,(04)

[3]李云.浅谈初中思想政治课提问的艺术.教育艺术,2010.5.

[4]马建朋.素质教育在初中政治课中的实施.陕西教育,2007.4.

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