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成人教育管理及创新探析(5篇)

2018-07-12 15:17 来源:成人教育论文 人参与在线咨询

第一篇:浅析成人教育管理的危机及改革创新

摘要:随着我国经济建设的不断扩大和深入,人才培养与教育事业需要不断地改进和完善,才能适应当前我国综合国力不断提升的要求。针对现在国家科技、经济、管理人才的发展现状,成人教育在人才的培养方面担负着重大的责任。虽然在过去的发展进程中做出了很多卓有成效的工作,但是纵观国内的成人教育管理工作,还存在着很多的弊端,使得成人教育管理出现危机。如何更好地对待危机,解决危机,是本文主要探讨的内容。

关键词:成人教育;管理危机;改革创新

0引言

在我国教育体系中,成人教育在国家倡导创建学习型社会的发展进程中发挥着不可替代的作用。特别是是在实现科技进步、促进社会经济发展、为社会输送高端复合型人才上承担着终身教育的职责。当下的成人教育内容包括了再就业培训、岗位培训、成人学历教育培训、为企事业单位专业人员继续教育培训等多项办学形式。不仅成为终身教育事业中的重要一员,为社会培养了大量社会攻坚人才,还不断谋求各方面的合作与沟通,继续探索合作办学的新思路。但是与普通高等学校的集中教育管理有所不同,成人教育存在发散性、不完善性等缺点,给成人教育发展之路带来重重危机。需要我们在开展成人教育的同时,根据时代需要实施必要的改革创新,谋求成人教育生存与发展之路[1]。

1成人教育管理的危机

我国成人教育发展的历史较短。真正可以称为发展开端的年份大约是在上世纪的90年代后期。根据国家颁布的有关教育改革发展纲要规定,将成人教育纳入到了教育制度中,作为教育体系的重要一员,与终身教育、职业教育并列存在与我国教育制度之下,成为当时一种新型的教育制度。成立之初,成人教育被赋予了很高的评价和期待,也让很多错过高等全日制院校学习的年轻人获得了同等的学习机会和学历。但是同时,成人教育管理在实施过程中存在着诸多问题,给成人教育带来了一些不好的影响,让成人教育在社会和群众的心目中的地位打了折扣。管理危机主要表现在:

①经费投入过低是成人教育与高等院校相对而言的。教育的投入资金相对固定,但在以往的分配比例上,重点大学、普通大学、成人教育所受到的投入比例是不同的,尤其是成人教育,在教学设备、师资配备、仪器采买上都存在资金不足的问题。

②教学方式墨守陈规,管理方式落后陈旧,与快速发展的社会与经济不协调,导致成人教育的成果与社会地位逐渐不如人意,因此受到政府的重视也随之降低,投入减少,出现成人教育和普通教育双轨制的现象。如图1。

③成人教育的师资力量中存在资质等方面存在良莠不齐的情况。一些学生或者缺乏教师资质的社会人士涌入成人教师行列,他们并不具备教学经验和能力。对学生的教育没有提高作用。

④学校在管理上缺乏系统性和科学性。由于很多是在职人员兼职做专业老师,因此工作繁忙,疲于应付,更无法谈及教学改革和教育创新了。管理者大多年龄比较大,对社会发展变化的适应程度不足,思想相对保守,难以为现代化教育做出更多的贡献。

图2为1981年到2015年成人教育师资方面的研究主题类文章的数据分析。

⑤在人们的心目中,对于成人教育的认可程度远远不及高等院校的认可度。虽然我国对成人教育的地位有明文规定,与高等教育系列地位平等。但是在现实生活中,成人教育学历在众多学历中地位较低。社会对成人教育学历的重视程度和认可度不高。

⑥成人教育发展历史较短,在制度上没有形成完善的体系。教学模式停留在课堂授课模式上,对先进的信息技术的利用率不高。如网站、博客、微信平台等没有普及开来,因此成人教育的自我宣传力度不够。

⑦成人教育的教育质量,在许多实际参与授课的学员反应中得到的结果是不高的。由于教学模式多模仿全日制教学,缺乏自己的特色。教学手段又过于陈旧,难以吸引学员的兴趣和注意力。因此学员在参加成人教育的过程中,多为应付,难以提高学习质量。

2成人教育管理改革方法探析

政府给予足够的重视和投入是对成人教育最大的支持。当政府作为外部环境为成人教育提供更多的财力、人力等帮助后,成人教育就会拥有更多的力量进行教育体制机制革新与创新,对成人教育配套规章制度进行治理和制定,按照国家对于成人教育的法规和条例要求进行逐步规范,给予成人教育教师职业资格认定等要求,实行聘用制。

①借鉴国外成人教育先进做法,开放成人教育优先权,吸引社会力量参与到成人教育的建设与运营。给予成人教育一定的办学自由。

②加强对学校内部的管理。

1)加强对学生的管理。成人教育的学员与高等院校的学员在年龄、社会阅历、工作经历等方面都有不同,成人教育的学生大多是有工作经验的人,社会阅历丰富、来源复杂。不能按照普通学生的要求来进行管理。教师应以学生的立场为参考,为学生考虑问题,站在学生的角度,理解学生的特点。采取激励与鼓励相结合的方式,帮助学生树立获取知识的决心与意志。激发学生学习知识的主动性和热情来。解决学生学习中遇到的困难,帮助学生解决生活中的问题,排除学生的后顾之忧。成人教育学院从管理人的思路转变为服务人,改正学校在管理中的不足,与学生建立平等和谐的关系。

2)加强成人教育课程设置水平。提高成人教育教师的水平。采用立法和法规相提并论的方式,实行教师全员聘用上岗。选拔教师要经过考试和考核,将优秀的人才引进来。在授课阶段采用试用制,通过学校、学员的双重考核来进行评定,懒政必须要被淘汰。教师对自身要加强约束,要求自己不断更新知识,提高业务水平,强化与优秀教师的沟通和交流,结合管理教学经验,对教学内容和课程设置进行创新。

3)根据成人教育学院本身的特点,将学校的软硬件等纳入到城市建设的体系中,加强与省级部门和社会各界的联系。从学校和学员的需要出发,展开理论课程的设置和实践课程的探索与开设。

4)采用学分制,将学生在学习过程中积累下的学分设置为毕业的参考数值。使用学分制的优势在于,针对学生的特点,让学生自主选择学习内容和上课时间。摆脱过去单纯以考试成绩来进行评定的传统考核制度。学员只要学习课程内容,达到学习目的,并参加开卷闭卷考试、上机操作,小论文等多重评价方式,并获得较高的实践课程的评价,就可以获得毕业的资格。这种方法教育出来的学员不仅具有扎实的知识基础,还拥有较高的实践能力和创新方法,更加适合社会需要。

③加强学校的核心管理层的凝聚力。首先要有优秀的带头人,能够带领学校走出危机和困境。带头人必须具备高瞻远瞩的见识、德高望重的人脉关系、与时俱进的管理方式,超人的人格魅力,才能影响教师和学生的行为。领导人在借鉴和学习国内外先进管理模式的同时,不断寻找新的突破口,给自己以思想动力;并且能够组合协调各方力量,解决成人教育面对的困难和难题。组织专家学生参与成人教育改革和改制,传播新观念,交流新知识,共同研究如何将成人教育正规化的问题[3]。

3结语

挑战就是机遇。我国成人教育在当下必须抓住时机,转变办学理念,提高学员的综合素质,结合自身优势,不断寻求合作。探索与社会办学、开展各种形式的培训,发展继续教育等多种运营模式,才不会面临危机的威胁。只有突破当下,另谋出路,探求新的办学模式和管理模式,才能让成人教育与时俱进,把握时代脉搏,走出当下的困境与危机。

参考文献:

[1]张英民.浅谈成人教育管理的危机及改革创新[J].新教育时代电子杂志(教师版),2015(16):236.

[2]秦凯.成人教育管理危机与应对策略[J].考试周刊,2014(89):148-149.

[3]陈林选.探究成人教育管理的危机及改革创新[J].山海经(故事),2015(7):109.

第二篇:试论普通高校成人教育发展战略与管理创新

摘要:现今人们对普通高校成人教育的发展战略提出了新的要求,普通高校成人教育需要顺应时代的发展要求,与时俱进,培养社会所需要的人才,为成人教育提供更广阔的教育空间。从普通高校教育的现状出发,依据目前存在的问题与发展瓶颈提出相应的改革策略。

关键词:普通高校;成人教育;特点;现状分析

当前经济高速发展,生活水平的提高促使人们产生更高层次的精神追求。创新推动社会发展,社会需要具有创新知识的人才。成人教育是直面社会的教育,因此需要配合社会的发展,提供满足社会发展的知识平台,对成人教育的培养模式也需要进行更深层次的研究,进行管理创新,提高普通高校成人教育的办学质量。

一、新形势下普通高校成人教育的特点

简单地说,成人教学指的是为年满十八周岁的成年人提供教育的服务,但更深层次是指各种认知发展达到成人所具备的水平的社会人士,能够担当一定的社会责任。目前成人教育产生的变化:(1)成人教育的层次、形式和内容发生了很大的变化。在我国经济的迅速发展下,普通高校成人教育发生了深刻的转变,由传统的理论基础知识、基本技能培训逐渐建立了更高层次的素质教育;增加更多的视频教学、节能培训教学和函授式的教学模式;教学内容囊括普通教学和职业教学的根本内容和专业。(2)成人教育逐步规范化。目前,很多成人教育设立自身的独立教学机构和教学制度,逐步扩大师资力量和教育设施,逐步使教育规范化。(3)成人教育中高等教育和岗位培训发展速度较快,成人教育的发展与社会经济发展速度息息相关,目的性强,依据社会发展需求设置教学内容,使成人教学中高等教育和岗位培训发展速度较快。

二、普通高校成人教育的现状分析

成人教育的发展阶段可以分为四个部分,一是起步阶段,该阶段的主要特征是依据国家教育工作的要求进行教学安排。二是停滞阶段,由于文化大革命的影响,该时期社会的教学活动停止,成人教学工作也取消。三是恢复阶段,即十一届三中全会以后,教育事业空前发展,成人教育也得到新的发展。四是自1992年我国颁布一系列发展成人教育的指导方针,成人教育逐步进入广大人民的视野当中,人们逐步认识到知识对社会发展以及自身价值的重要性。但是,在发展的过程中仍存在诸多问题。

普通高校成人教育面临的困境主要有以下几个方面:(1)成人教育与普通教育相比缺乏竞争力,目前社会需求较多而成熟有实力的成人教学机构少之又少,市场竞争激烈,社会信誉普遍不高,使成人教育社会地位边缘化,社会地位较低。(2)成人教学的教学模式老化,自身变革缓慢。我国成人教学模式一直沿用普通教学模式,但是成人教学与普通教学相比更接近社会,需要满足学者对知识与技能的提升,普通教学更多注重理论教学,而成人教学倾向于实践。成人教学采用普通教学模式不能满足社会的需求,难以产生有效的效果。

三、新时期成人教育发展战略和管理创新途径

1.以科学发展观为指导,提高认识,准确定位

成人教育的对象大多是在职的成人,教育的实施过程是与学习者进行物质财富创造的过程同时进行的,这就需要成人教育在遵循教育规律的同时,也要遵循市场经济的规律。以科学发展为指导,以市场实际需求为定位,从而使让成人教育更好地发挥作用,服务社会大众。

2.改革人才培养方案,积极地为地方经济社会发展服务

成人教育的复杂性决定了成人教育工作任务和内容的多样性,以满足众多学者对教学的强大需求。成人教育的传统模式大多采取理论知识、基本技能培训等形式,这种形式已不能满足当下大众对教育的需求,因此成人教育应变革教学内容,结合学者的实际情况,改革教学内容,并且课改内容应结合当地实际情况,更好地建立社会与教学之间的联系。

3.进行改革创新,改变教学模式

时代发展的过程中最大的特点就是改变,社会是一个不断变化发展的过程,任何教育都需要在社会变化的过程中自我更新与完善,适应社会的变革,更好地为社会大众服务。一是在教育理念上,建立终身学习的观念;二是引进科学技术,将教育内容与科学发展结合,提高教学质量;三是在教学方式上,充分利用信息技术等各种教学手段,丰富教学内容,提升教学质量。

4.加大教师入职的考核力度,提升教师的整体教学水平

教师队伍素质的高低对成人教育非常重要。加大教师入职考核力度能够有效保证教学水平的整体提升,能够为学生提供具有丰富教学素养和教学经验的导师。由于成人教育与社会的衔接非常强烈,社会性是成人教育非常显著的特点,因此成人教育要更加注重对学生社会经验的培养,将教学内容应用到社会生活中,增强教学内容的实践性。

在社会发展的浪潮下,知识是推动社会发展重要的关键因素,成人教育作为终身教育的一部分,已被社会所接受和认可,正是由于其所面临的社会性需求,更需要在发展的过程中及时调整本身的教学内容和教学手段,以满足经济发展所产生的社会需求,逐步提高我国国民素质,促进社会发展,为社会发展提供更多助力。

参考文献:

王强.国际成人教育理念60年的历史演进[J].教育学术月刊,2009(11).

第三篇:论信息化与成人教育教学管理创新

摘要:成人教育在我国现代化教育中占据着重要地位,但是由于我国在成人教育上起步较晚,尚未形成符合我国当前成人教育情况的成教教学管理系统。再加上传统的手工教学系统已经远远满足不了当代成人教育的要求,这就需要我们采用新的技术来改进成人教育管理系统。通过将网络信息搭建新型成人教育教学新平台,在保证教育质量的同时,避免成教学员出现工学矛盾,从而有力地促进了我国成人教育教学的发展。

关键词:成人教育教学;工学矛盾;多样化教学;信息化教学

随着我国教育事业的不断发展,越来越多的在职人员加入到成人教育中来。在职人员通过接受再教育,不断拓宽自己的知识面,丰富自己的理论基础,从而为自己的发展提供强有力的帮助。信息技术作为当代应用最广泛的技术,具有良好互动性以及远程性等优点,能够很好地解决当前成人教育中存在的问题。因此根据实际的成教情况,制定出满足实际要求的成人教育管理系统,从而满足成教学员多样化的学习要求,促进成人教育的发展。

一、成人教育信息化管理平台的设计思想

在很长一段时间,我国的成人教育教育管理沿用的是高等教育模式,将同样的教学内容传授给不同的学员,没有考虑这些学员的接受能力,从而降低了成人教育的教学效果。另外,成人教育所教育的对象是社会全体在职人员,这些人员往往综合素质差距较大,这也给成人教育带来较大的影响。教学手段过于单一,不能够很好地解决成人教育中工学矛盾这一突出问题。

工欲善其事,必先利其器。想要建设一个较好的成人教育信息化管理平台必须要有一个完善的信息化系统,这样才能形成对于信息化平台的有效管理。首先,要建设一个能够掌控整个成人教育学院的信息化系统,这样才能保证在进行信息化数据采集与整理的时候的高效性。其次,根据信息化系统的建设过程中保证数据资源能够共享,进而为每一个成教学员制定出不同的教学方案,满足成人教育教学的多样化教学要求。最后在这个成教信息系统之上建设远程教育教学管理平台,充分利用互联网技术的远程交互式优势,让学员根据自己的的工作情况灵活选择教学时间自己教学内容。这样,就使成教学员能够将自己的零散时间利用起来,从根本上解决成教学员工作与学习之间的矛盾,实现自主多样化学习。

二、信息化成人教育管理平台的具体建设

1.决策层。决策层是进行信息化成人教育管理平台的战略管理,其在整个信息化教学体系中占据着决策的地位。决策层管理分为信息化教育组织结构的建立、各项制度的建设、业务流程、理论研究以及发展规划等。通过信息化决策层管理,建立完善的成人教育服务组织结构,通过在网络平台上开展成教学员招生以及教学工作;制定出相应的成人教育招生、教学制度,保证在开展成教教学信息化平台能够进行正确的的信息化服务,从而使得我们的信息化平台建设能顺利进行;配合成人教育学院的相关招生人员,在网上发放录取学员的录取信息,保证录取工作的顺利开展。根据学员的个人情况,在网上编排出学员的专业、学号等信息,为后续的教学管理提供基础。

2.事务管理层。事务管理层是开展成教教学管理工作的具体执行机构。通过在网络信息库中各专业学员的报名以及录取情况,制定出相关的教学任务书,进而根据学员的实际情况制定出完善的课程安排信息。在学员接受网上教育之后增加相应的教学测评系统,并且根据学员测评后的成绩信息适时调整网上教学内容。学员可以在教学管理信息平台上查看自己的教学信息,如果学员要更新自己的学习信息,或者是网上缴纳学习费用,就可以联系相关的管理人员进行调整。

3.网络平台层。网络平台层可以分为招生录取平台、教务教学管理平台、学籍管理平台以及财务管理平台,这些平台都是基于信息化技术建设的。招生录取平台完成成人教育学院正常的招生录取工作,对于录取的学员信息进行统计归纳到网络信息数据库中;教务教学管理平台是老师完成授课任务以及学员学习状况的平台,老师在进行授课之后要进行相应的学习测试,对于学员的考试安排以及考试成绩要及时进行记录;学籍管理平台是方便成人教育学院、老师以及学员对于学员学籍信息进行登录查询,包括学员的姓名、性别、出生年月、籍贯、家庭背景以及学习成绩等信息,这也是涉及到学员隐私的信息。财务管理平台是指成人学院根据学员的各项学习费用的缴纳以及费用的管理,包括学员缓交学费以及减免学费。

在成教学院的网站上,通过布置相应的资料数据库Web服务器及流媒体镜像服务器,在内部的信息应用软件管理上采用Client/Server等来提高系统建设的稳定性。对于子系统中的计算机系统要安装客户端模块,这样就使得学员以及老师能够自由访问客户端,确保成人教育教育能够正常进行,保证学员能够接收到最新、最全的教学信息。成人教育学院应该根据教学的实际需要在网络教学信息平台上提供教学网站的全部信息,在教学信息的发布、教师管理、学员自主信息服务等方面做到实时更新,确保日常教学活动正常进行。通过在成教网络上采用流媒体服务器,当学员集中学习时网络发生拥堵,那么流媒体服务器就会承担一部分的网络分流,从而保证整个网络的畅通。如图1所示浙江大学继续教育学院院网络结构图。该系统通过加强子系统(部门计算机或是学员计算机)与数据库服务器、Web服务器以及流媒体镜像服务器之间的联系,通过流媒体镜像服务器对于网络进行分流。整个系统运行于MicrosoftWindows2003,服务器选用MicrosoftWindows2003自带的iis6.0,版本为.netframework3.5,数据库MicrosoftSQLServer2000,流媒体服务器为Windows2003自带的WindowsMediaServeice8。

4.服务层。服务层是提供面向用户的终端服务,是展现成人高等教育现代化管理水平的窗口。由于整个信息化管理系统面对的服务对象是成人学员,这就要求信息系统建设平台服务层要能够对于全体学员提供优质的服务。在进行网络招生的时候,要耐心细致地跟有意参加成人教育的学员进行讲解,让学院明白网络成人教育的意义以及实施方法,从而使得学员能够接受成人教育。

三、结语

通过信息技术搭建现代化的成人教学平台,根据成教学员的实际知识水平合理安排教育内容,在成人教育教学中引入现代远程教育技术,综合运用互联网等教学媒体,不断丰富成人教育的教学成果。在实际操作中不断加强信息平台建设,利用网络信息等教学媒介不断完善成人教育教学环节。

参考文献:

[1]应跃兴.成人教育网络教学管理的实践与探索[J].中国电化教育,2009,(09):51-53.

[2]熊伟,王振旗.高校信息化建设进程中的问题与对策[J].中国教育信息化,2010,(08):18-19.

第四篇:浅析高校成人教育管理创新理念

[摘要]成人高等教育是我国高等教育的一个重要组成部分。目前,成人教育的现状已不能适应这种要求,改变这种状况的途径之一,是成人教育模式的创新。成人教育模式的创新,既是时代发展的需要,也是成人教育自身发展的必然。

[关键词]成人教育;管理理念;校企结合;“双师型”

引言

随着市场经济发展的深化,社会对教育培养人才的水平要求越来越高,现行的成人高等教学模式和管理模式已不适应社会的需求。创新是发展的动力,高校成人教育必须适应新的形势,改革现有教学模式,努力创新办学特色,才能持续发展。校企结合以其独特的优势在众多成人教育模式中脱颖而出,成为成人教育模式改革的新选择。

一、“开拓思维。定位现状。放眼世界”的办学指导思想管理理念创新

办学指导思想决定成人教育质量的高低,当前由於我国大多数成人教育院校办学指导思想不够端正,在一定程度上存在着“重规模扩张,轻质量提升;重经济效益,轻社会效益;重理论教育,轻实践教育;重文凭证书,轻素质水平”的办学理念,直接制约着我国成人教育管理理念的创新。

明确成人教育的职能和明确的现状定位是成人教育管理水平正常、快速发展的基本前提。成人教育和普通教育的办学任务、办学目的、办学要求不尽相同,在培养目标、受众群体以及社会影响方面也体现出很大的差异,已经成为我国教育体制框架下的两个重要组成部分。同时,与传统的普通教育相比,成人教育涉足的学习领域具有非正规化性,必须以“人人要学,处处可学,事事必学,时时能学”为核心的学习特点来指导成人教育的教育活动。在办学的战略定位上,可作为我国高等教育的有效补充,并以继续教育、终身教育作为组织、实施成人教育各方面工作的终极目标,真正做到成人教育工作的“开拓思维,定位现状,放眼世界”的办学管理理念。

二、“市场调节。政府主导,校企合作”的“集团化”经营机制管理理念创新

成人教育是与当今社会快速发展以及社会主义经济建设最为紧密的一种教育类型,在社会主义市场经济领域中的一些运作方式同样适用於成人教育领域。当今世界,要使得成人教育与市场经济体制接轨,必须建立这样一批成人教育市场:成人教育科技市场、成人教育生源市场、成人教育人才市场以及成人教育培训市场等。这样,学校可以面向社会办学,同时,社会也可以充分利用学校教育资源,学校的活力以及原动力也得以增强,继而能够更好地发挥其为经济建设服务的功能。这是成人教育市场得以形成的动力和源泉。

在我国目前教育体制下,成人教育还没有形成较为成熟的市场机制,它的发展必须依靠政府政策的扶持,政府职能部门在成人教育中起着无可替代的作用,教育政策也将会对成人教育的发展产生较为深远的影响。所以,政府以及有关教育主管职能部门,应该担当起建立我国成熟的成人教育体系的重任,对成人教育的蓬勃发展发挥其应有的引导作用。因此,政府部门只要积极地正确引导,制定的政策得当,建立较为成熟的法律法规体系,一定会在很大程度上推动我国成人教育的健康和谐发展。否则,则会在一定程度上制约成人教育发展。

“集团化”是经济学的一个概念,其内涵是将经济领域中分散的、生产规模比较小的实体以集团的形式有机地组织起来,形成规模比较大的经济运行实体,以规模优势来提高企业经营中的规模效益。成教集团是成人教育学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体,吸收若干个产品与学校专业基本对应的行业和企业参与集团化办学,整合各方资源,促进校企合作,真正做到按企业的需求开展订单培养,提高学校人才培养工作的针对性和实效性,真正实现双方优势互补,资源共享,最大限度地提高成人教育的运行质量和办学效益。

三、“以生为本,兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新

成人教育最终目标是要为社会主义现代化建设服务,衡量成人教育是不是为社会主义建设服务,要看它是否培养出能够满足和适应社会主义现代化建设需要的高级专门人才,即教育是否通过促进人的发展来促进社会发展。也就是说,成人教育要兼顾社会发展功能和学生发展功能的统一,促进“以生为本,兼顾社会功能”的人才培养管理理念创新,从而通过促进个人发展来促进社会发展。

成人教育是人类社会发展的必要条件,也是人发展的需要。在中国成人教育改革与发展过程中,需要不断努力解决成人教育的各种内部和外部的矛盾,不断将片面的唯社会价值观或片面的唯个体价值观转变为在满足社会发展需要的前提下,充分尊重人的主体价值,使社会价值与主体价值协调平衡发展,即兼顾社会发展功能和人的发展的功能相统一。

四、校企合作办学的构建的理念

1.引导企业深化对校企合作办学的认识。在当前形势下,校企合作是培养实用型技术人才、服务地方经济建设的重要途径,也是成人教育模式的新选择。目前,深入开展校企合作办学的主要困难,是多数企业缺乏合作办学的主动性。因此,必须进一步做好宣传发动工作,推动企业深化对合作办学效用和责任的认识,增强校企合作办学的积极性和迫切性,自觉加大对职工培训的力度。同时,学校强化服务意识,创新合作模式,主动营造与企业合作的氛围和机制,使企业树立起“投资培训,必有厚报”的投资办学理念,使之真正成为成人教学的重要组成部分。

2.学校应多渠道引进和招聘“双师型”素质人才,充实师资队伍,提高教学质量。第一,成人高校要制定优惠政策,从企业或行业的实际工作部门引进一部分高层次、高学历、具备教师素质,既有专业理论知识又有丰富的实践经验的复合型人才充实教师队伍,担任学科带头人;积极从企事业单位内部培训机构的教师、生产一线的专业技术人员和高级管理人员中引进一些专业基础扎实、有丰富实践经验或操作技能、具备教师基本条件的对口人才来校任教。第二,教师结构多元化、社会化。建立兼职教师队伍,是改善成人高校教师结构,建设“双师型”教师队伍的必要手段。根据学校发展规划,按照“双师型”教师的基本标准,面向社会积极引进有丰富实践经验和教学能力的工程技术、管理人员来做兼职教师;从其他高校和科研院所聘请教授专家来兼课或兼职;成立有企业专家参加的专业指导委员会。

总之,我国高等教育已逐渐普遍,如果成人教育要实现真正的市场化办学机制,在其办学过程中必须贯彻优质、高效的管理服务理念来参与市场竞争。成人教育体系必须建立一个高效、完善的服务中心以及一个高瞻远瞩的服务团队来实现成人教育的事前、事中和事后的全过程、多层次、系统的优质服务,从而满足各类学员的不同学习需求。

参考文献:

[1]黄惠云.浅析高职教育校企合作模式[J].科技信息,2007,(11):9.

第五篇:基于普通高校成人教育发展战略与管理创新的研究

摘要】随着我国教育改革的不断深化,传统高校成人教育现有的生存模式已不能适应当前社会的发展。因此,普通高校成人教育发展战略实现长远规化与创新管理模式已成为现代普通高校成人教育界的首要目标。

关键词】普通高校;成人教育;发展战略;管理创新

我国的成人教育自新中国成立以来就相伴而生,经历了艰难的生存发展历程。在我国市场经济大发展的新时期,社会对人才的需求变得多样化、综合化。社会对人才考量的标准也不再单一的注重分数,而是根据整体的综合素质高低来评估。因此,普通高校成人教育不论是从自身的发展出路来看,还是从服务社会经济发展的角度来考虑,都需要更全面、更科学的去探索与创新。

一、普通高校成人教育的发展战略规划

(一)转变传统的教学观念

要改变传统的教育模式必须要首先转变教育观念。随着知识经济时代的到来,知识的更新越来越快,知识技能的要求也在向着多元化方向发展。普通高校成人教育界必须要改变传统性的一次教育即为终身制教育的教学观念。将一味重视知识型的教育改变为重视个性化发展和创造力发展的教育。同时,鼓励学生敢于创新和敢于创业的精神。只有将重视学历教育改变为能力型教育,加强对学生能力的培养,才能将过去教育的一刀切、大一统的教育改变为个体化的自主教育。

(二)转换人才培养的方法

教育改革最终的成效主要体现在对人才的培养上,现代普通高校成人教育要想提高人才的综合素质,就必须转变传统的培养人才的方法。一方面,在高校学科的设置方面,不能只是设置学习专业技能的单一学科。为了适应社会多重岗位的需要,高校必须要对每门学科进行综合设置。另一方面,科学合理的设置高校教育的课程,建立与成人教育相适应的教学课程体系,要培养学习者的自学能力。同时,在教学过程中,应该引进一些先进的教学技术及教学设备,实现现代高校教学的数字化、信息化、智能化管理。

(三)明确教育的发展方式

明确教育的发展方式是普通高校成人教育发展战略规划中最为重要的一环。在高校的成人教育中,必须要明确的认识到成人教育要靠特色教育、内涵教育才能存活。不能是千校一面、跟风式的开展热门专业教学,而严重的缺少自身的办学特色。当然,也不是错误的理解为是要封闭式办学。只有实行开放式的办学模式,才能实现社会资源的优化利用。同时,各高校间应该加强交流与合作,进而对办学目标进行更加准确的定位,同时也保证了学习者与市场需求的合理连接。最终实现学校与学校之间,学校与社会之间多样化的办学体制。

二、普通高校成人教育的管理创新

(一)创新普通高校成人教育的管理体制

普通高校成人教育体制建设要进行完善及创新,为普通高校成人教育的发展提供体制保障。对其管理创新主要应体现在以下几个方面:第一,根据我国对高校发展的政策规定,正确定位自身的发展方向。以终身制教育为基本理念,以市场需要为导向,实现自主发展。第二,构建管办分离体制。对高校的“管”主要是指对相关教学、科目设置、课程编排等的综合管理。对高校的“办”主要是指高校发展的网络建设规划及统筹发展的相关工作。通过管办分离,以防止高校管理的混乱。第三,高校的办学离不开国家、社会、学习者甚至是企业等各方的支持与关怀。建立高校办学经费筹措的多渠道机制,以减轻高校办学的经费压力。第四,建立高校自主招生体制,在省级教育部门统筹管理下实现自主招生。对完成学业、修够学分的学习者发放相应的证书作为学习证明。第五,积极的参与教育改革事业的建设,为我国建立成人教育行政管理一体化体建设贡献力量。

(二)提高普通高校成人教育的管理质量

普通高校成人教育要走质量化的发展道路,培养有质量的高技术人才才是普通高校成人教育最终的努力方向。在这一阶段,高校教育的质量管理主要表现在以下几个方面:第一,对高校教育中的管理人员、优秀教师、办学研究者建立一套完整的奖励体系,以此来激发其工作热情,为高校的办学质量服务。第二,在高校教育中,应该建立资源共享及学分互认体制。资源共享及学分互认体制既不影响高校办学的质量,又能够使教育资源得到合理利用,应该在高校教育中广泛推广。第三,对高校的办学质量应实现多元化的发展。对不同的社会需求和市场需求,教育质量也有着不同的体制管理。第四,进行依法治教。对在高校教育中的违法行为要依照国家的相关法律法规进行处罚,实现依法治教。

(三)建设高校成人教育的教师队伍

当前,我国普通高校成人教育中的部分教师的综合素质有待提高,教师队伍思维结构具有不稳定的因素存在,这主要是由于高校教育里没有专职的成人教育教师编制所造成的。因此,在普通高校成人教育中加强师资力量建设是高校成人教育稳定发展的基础。高校教育中的管理人员、优秀教师、办学研究者是学习者学习过程中的指导者,教师队伍素质的高低直接关乎到高校办学的质量问题。因此,高校在选聘教师队伍时一定要选择有责任心强、专业理论知识过硬、热爱高校教育事业的教职人员,以为我国的普通高校成人教育的发展创造条件。

三、结语

综上所述,我国普通高校成人教育界应从实际出发,在国家相关政策的指引指导下,拓展思路并研究分析出制约我国普通高校成人教育发展的客观、主观原因。同时,注重借鉴国内外的成功办学经验。通过对普通高校成人教育发展战略的长远规划和对管理模式、管理制度等的创新,从中探索出一条能适应我国社会不断发展的教育体系,以为国家和社会培养出合格的现代化高标准人才。

参考文献

[1]蒋渠红.新时期成人教育发展战略与管理创新研究[J].赤子(上中旬),2014(23):162.

[2]刘希富.普通高校成人教育管理创新研究[J].中国校外教育,2013(15):4.

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