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成人教育教学质量思考(6篇)

2018-07-12 15:08 来源:成人教育论文 人参与在线咨询

第一篇:成人教育教学质量提升策略

适应产业转型升级对成人教育提出的新要求,成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题,注重内涵发展,多措并举,树立生我教学理念,加强教学监控,创新教学方法,高度重视教学服务,缓解学员工学矛盾,切实提升成人教育教学质量,实现成人教育可持续发展。成人教育是我国教育事业的重要组成部分,为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才,对建设学习型社会,提高国民整体素质具有重要的意义。新经济时期的到来,对成人教育的发展提出了更高的要求和标准。新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任,以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。

一、新时期成人教育教学质量存在的问题

(一)教师教学水平不高

成人教育大多没有专职教师队伍,只能聘请其他院系教师为兼职教师。这些教师都有本职工作,很多是为了“赚点外快”才愿意为成人教育上课。兼之授课时间是在周末,很多优秀老师,也不愿牺牲个人时间来授课。很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准,为授课老师支付课酬。这种单一化的课酬支付方式,忽视了教师能力表现及所付出的成绩,挫伤了教师的积极性。在课堂教学过程中,很多老师缺乏应有的责任心,甚至不备课,完全照本宣科,毫无成人教育教学特色。这种“填鸭式”教学,很容易使学生产生厌学情绪,常常不来上课,或来了几个人也不认真听讲,这更影响了教师授课情绪,形成恶性循环,有些教师就完全不讲内容,只和学生“话家常”,教学质量无从谈起!

(二)教材缺乏成人特色

为减少备课工作量,成人教育授课教师多采用全日制教材,多讲理论,缺乏实践性,对学生工作作用不大。成人教育课程普遍课时较少,全日制教材无法在短短几个周末系统讲完,学生学了点没用的皮毛,更不愿来上课。

(三)学生素质参差不齐

新时期,成人教育生源已大幅度萎缩,部分学校为维持办学规模,不顾质量,见人就招。盲目招收不合格学生,加大了教学管理难度,降低了教学质量。同时,学生来自不同行业岗位,知识需求存在较大差异,教师“填鸭式”照本宣科,完全无法满足学生个性化需求,学生被动接受,缺乏学习积极性。

(四)教育教学管理滞后

很多成人教育部门忽视成人教育管理,未能配备专业教学管理人员,任由一些不懂管理的人在教学管理中“滥竽充数”,形成恶性循环,使得成人教育教学管理长期滞后,严重影响了教学质量的提高。此外,很多成人教育教学管理队伍流动性大,人员不稳定,教学管理人员升值加薪机会少,缺乏工作积极性,影响了成人教育教学的整体水平。

(五)教学方法单一落后

教学方法先进与否,往往决定教学质量的好坏。然而,很多成人教育学校忽视教学方法创新,普遍沿用传统单一化教学方法,教学格式化,年年都这样教。教师从不考虑学生能否接受,反正照本宣科即可,上课就来,下课就走。教学方法的落后,已成为影响成人教育教学质量提升的重大难题。

二、新时期成人教育教学质量提升策略

新时期成人教育要赢得长远发展,务必要多措并举,创新教学模式和方法,调动学生积极性,加强教学管理,做好学生服务工作,不断提高教学质量。

(一)树立生我教学理念

成人教育必须树立以学生为中心的教学理念,积极创新教学模式,加强成人教育教材建设,为来自不同行业岗位的学员提供个性化、终身化的学习服务。成人教育应积极对接区域产业人才需求,推进教学模式改革,深化内涵建设,努力办出特色,为地方经济发展培育人才,树立成人教育办学品牌。

(二)不断加强教学监控

教学质量关系着办学的成败,成人教育应紧抓质量管理,强化教学过程检查、评估。其一,加强教务、班主任业务培训,规范日常教学管理;其二,严把任课教师选聘关,组建结构稳定、教学能力突出的师资队伍;其三,加强教学过程检查及评估,不定期安排听课、检查及考评;其四,规范考试考查,树立优良考风。

(三)高度重视教学服务

成人教育学校应积极优化人员配备、师资建设、办公环境,加强教学服务,为教学质量提升提供保障。其一,组建教学服务团队,配备负责人、管理人和技术员,出台考核培训制度,强化岗位培训;其二,打造一支数量充足、质量精良的师资队伍,加强教师学科知识技能培训;其三,加强招生宣传,严把入学考试关。其四,因材施教,对接学生岗位需求,合理取舍教学内容,确保学生能学有所用。

(四)缓解学员工学矛盾

成教学生普遍面临工学矛盾,这就要求成人教育部门加强班级管理、畅通信息咨询渠道、努力做好学生服务工作。其一,配备专职班主任,设立班委会,引导学生自我管理;其二,利用现代信息手段,畅通师生沟通渠道,建立QQ群、微信群等;其三,定期开展学生活动,激发学生学习兴趣;其四,创建奖惩制度,开展评优评先,激发学生学习积极性。

(五)改革创新教学方法

办学需要理念,教学讲究方法,得方法者,往往能事半功倍。成人教育要提升教学质量,务必要创新教学方法,结合传统讲授教学,增添讨论教学、案例教学、研究教学等新方法,引入现代多媒体技术,多维辅助教学,走多元化教学之路,激发学生学习兴趣,帮助学生学有所成。

作者:郭美玲 单位:广东科技学院继续教育学院

第二篇:中医药成人教育教学质量探讨

一、当前中医药成人教育现状

(一)专业结构单一,课程设置老化

中医药成人高等教育专业结构一直以来都是模仿本科教育,虽然在专业结构设置上也充分考虑了学生今后择业需要和工作的需要,但大多数的专业设置仍然与高等教育专业设置相差无几。加之过分强调学科知识体系和学历层次,课程内容过于注重基础理论的记忆,缺少实践应用性的知识,致使一部分学生“唯书唯考”,忽略了工作实践和将所学到的专业知识运用到工作中。

(二)教学理念过于传统化

在教学方式上,大多数成人教育都是沿用传统的教学方式,即照搬普通高等教育现有模式,偏重理论化的教学,将教材内容粗糙压缩后传授给学生,这种“填鸭式”的教学方式缺少与学生的互动,缺乏对学生自主学习能力的培养和实践能力的培养。除此之外,由于成人教育的教学条件、资源有限,教学方式往往过于简单,教学环节被弱化,教学内容被压缩,这在很大程度上影响了教学效果,降低了教学质量。

(三)质量评价机制不完善

到目前为止,所有关于教学质量的评价机制都是针对高等教育的,而适应中医药成人高等教育特点和规律的教学质量评价机制还不是很完善,缺少对教学质量有效的监督与评价措施,甚至有些个别学校缺乏完备的教学制度,管理力量薄弱,管理手段落后,更谈不上教学质量的评价机制。

(四)缺少良好的学风

长期以来,中医药成人高等教育培养对象一直是在职从业人员,这一特点就决定了上课的形式以业余为主,教学活动以自学为主,课堂教学为辅。但由于大多数的学生都是来自医院的基层工作者,工作任务繁重、工作时间不固定,学生学习态度不端正,学习缺乏自觉性和自律性,学习困难,无法独立完成作业,无法保证按时来上课,造成出勤率低,课堂秩序混乱,上课不认真听讲、聊天、玩游戏、迟到早退等现象时有发生,甚至有些学生就是为了点名而来上课,一点完名就悄然离去。除此之外,期末考试上又延续了传统的考试方式,即任课教师对课程进行命题、阅卷,并在考试之前对学生进行复习指导,确定复习的范围。这样的考试方式不仅造成学生学习态度不端正、考试作弊等现象,而且还会使学生只为拿文凭而考试,使教学质量和教学效果得不到保证,严重影响了中医药成人高等教育的办学质量和办学声誉。

二、提高中医药成人高等教育教学质量的几点对策

(一)转变思想,更新观念,树立全新的中医成人教育质量观

随着社会时代的发展与进步,学习社会化、教育终身化等教育理念已经成为当今社会主流,这也为成人教育可持续发展奠定了基础。因此,应树立全新的中医成人教育质量观,在质量的基础上求发展,处理好规模-结构-质量-效益四者之间的关系,正确处理好学历教育与非学历教育之间的关系,将中医药成人教育看做是高等教育的延伸;不要照搬普通高等教育的办学模式和办学理念,要充分挖掘中医药成人教育的潜力,提倡多元化,发展以岗位培训的非学历教育;不能只追求经济效益,要强化管理,向管理要质量,向管理要效益,通过规范的管理提高教学质量;既要将成人教育做强,又要做出自身的特色,使得学生真正能够通过成人教育获得知识,学以致用。

(二)深入研究成人教育的特点,实施弹性学制

针对中医药成人教育的培养对象大部分都是在职从业人员,其水平参差不齐,学习目的与能力各不相同,加之这些学生都是边工作边学习,工学矛盾极为突出。在这种情况下,要根据成人教育的特点,实施弹性学制,即实行真正的学分制,而非学年制下的学分制。根据学生自身的兴趣和自身发展自主选课,满足学生的个性发展需要,充分调动学生的学习积极性,为终身化的教育奠定基础。与此同时,取消以往学年制下的降级、补考重修制度,允许学生在规定的时间范围内完成所有所修课程时提前或推后毕业。除此之外,在教学资源允许的条件下,将全日制和成人教育资源整合,这不仅能最大限度地利用有限的教学资源而且还可以在一定程度上缓解工学矛盾。

(三)优化课程设置,突出成人教育的特点

成人高等教育要办出特色,就必须改变以往的专业结构和课程设置,不能一味模仿普通高等教育,要以市场为导向,了解当前中医药发展的现状和趋势,了解职业岗位的需要,以提高学生能力为主,理论知识以“必需”和“够用”为原则。在保证课程整体性和开放性的前提下,对课程内容不断更新,突出实用性、实践性和灵活性。

(四)改变教学手段,提高教学质量

针对成人高等教育生源水平低,综合素质参差不齐的现状,在教学思路、教学手段、教学内容等方面进行改革,突破原有知识要有连贯性、系统性的束缚,以学生为中心,积极探索适合中医药成人教育的教学方法,变原有的“填鸭式”教学为启发式教学,充分利用现代化教学手段将枯燥的医学教育变成生动、直观、形象的教学,将学生吸引到课堂上,充分调动学生的主动性。同时针对成人高等教育的特点充分利用现代多媒体教学资源等手段来建立网络课程,这不仅能够为学生提供各种网络学习的资源,而且在一定程度上解决了工学之间的矛盾,为学生随时地学习提供了便利。

(五)加强学风建设,树立正确的学习观

良好的学风是保证正常的课堂教学秩序的前提,这样不仅可以有效提高教学质量,而且可以减轻教学管理人员的教学管理工作压力。因此要从成人教育的特点出发,注重学生的思想教育与心理辅导,引导学生树立正确的学习观,端正学习态度与动机、提高思想认识,不要将拿到一纸文凭作为学习的目标,要增加主体意识和责任感。

(六)建立完善的教学质量评价机制

合理、可行、完善的教学质量评价机制是切实提高教学质量的保证。应建立适合成人教育的教学监督与评估机制,聘请教学管理经验丰富、专业知识能力强的教育专家或教师组成教学督导来负责教学督导工作,每学期定期检查和评估教学环节,通过召开师生座谈会、现场听课、课程抽考等方式对教学工作进行检查和评估,并针对教学管理存在的问题进行及时总结、反馈和改进。坚持“以评促建,以评促改,以评促管”的原则来进行客观公正的评估,以促进教学质量和管理水平的提高,推动成人高等教育的健康、稳步发展。

三、总结

中医药成人高等教育是高等中医药教育的重要组成部分,要想将中医药成人高等教育办出特色,培养出符合社会需求的人才,就必须提高中医药成人教育的教学质量,重新优化课程设置,改变教学手段和教学方法,建立完善的教学质量评价机制,逐步完善和改革教学环节,从而提高教育教学质量,使中医药成人教育得以健康发展,真正培养出社会需要的实用人才。

作者:曲光明 聂亚飞 聂根利 何养宁 单位:陕西中医学院

第三篇:成人教育教学质量问题分析

一、成人教育教学质量的影响因素

1.1成人教育的比较优势逐渐下降

目前,我国高等教育的规模越来越大,多样化的办学模式使得高等教育越来越灵活,其教育功能也得到了拓展,此时成人教育的比较优势也就越来越下降,并不能够发挥其作用。例如:根据相关数据显示,我国高考升学率得到了明显的提高,这给成人教育结构以此沉重的打击;目前,由于成人高校的学习环境并不好,办学条件也十分简陋,这就在一定程度上影响到了成人教育的教学质量;还有一些高等院校以提高薪资待遇为主要手段来引进各个专业性人才,这就导致成人高校的办学条件越来越差,影响到教学质量。

1.2设置的课程并不适应成人教育

在我国,成人高校的成立以及成人教育的教学大多都是抄袭普通高校的,导致课程比较单一,教师只顾向学生传授知识能力以及基本能力,而忽略了实践能力的培养,这并不满足社会发展的需要,缺少了成人教育的特色,从而降低了成人教育的教学质量。

1.3缺乏健全的管理制度

在成人教育教学的过程中,我们并没有制定较为健全的管理制度,没有为成人高等教育教学提供一个良好的信息平台,而这就导致成人高等院校的教育过于落后,并不能够适应当前社会成人学生的要求,无法解决社会成人学生的工学矛盾。

1.4重经济效益、轻社会效益

在我国大多数成人高校当中,由于过于注重经济效益,而忽视了社会效益,导致在办学过程中,为了谋取更多的经济利益,过分突出成人教育的优点,而对成人学生管理不严,一方面浪费了成人学生的时间,另一方面也不能够解决社会压力,因此我们必须要建立一套完备的教学监控制度。

二、提高成人高等教育教学质量的实践之路

2.1明确培养目标,制定合理甜培养方案

培养方案是教育教学活动的重要文件,它体现了教育教学的人才培养目标、培养模式和办学特色,同时又是组织教学活动的主要依据。成人教育的培养方案要依据成人办学形式,要全面贯彻党和国家的教育方针,坚持以人为本、“三育”并重、德育领先、全面发展的教育理念;注重科学精神与人文精神的统一融合;注重学生创新思维、刨新能力及创业精神的养成,把素质教育、创新教育与创业教育贯穿、渗透、体现在培养方案的各个教学环节中。另外,制定教学计划时要留有余地,充分考虑到成人学生是业余学习,学习时间往往较少,又由于成人学员一般都有较丰富的社会和工作经验,但基础理论和专业知识较弱。因此,在课程设置、教材选用和教学内容安排上,要有所侧重,保证主干课程基本内容的广度和深度,非主要课程可视培养目标适当删节。

2.2改革教学手段和教学方法

在拥有可行的教学计划和大纲的基础上,教学手段和教学方法就显得很重要了。如何做好教学手段和教学方法的改革工作,使之适应成人高等教育人才培养目标的要求,满足成人学习的需求,适合成人学习的特点,对成人教育的质量有很大的影响。充分利用现代化的教学手段进行教学,使教学更加直观、形象和丰富有趣,使学生在兴趣中学习,使任课教师从简单机械的劳动中解脱出来,把主要精力用到对教学过程策划、组织和监控上来。教学方法中,多运用多种教学策略,如讨论式、启发式教学,或到学生的单位现场教学,提出问题,鼓励学生利用已学的理论知识解决问题,激发学生学习的积极性,根据课程特点和学生需要确定教学内容和形式,发挥教师的主导作用,培养学生自主学习、协作学习能力和主动探究精神,着重提高学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.3创新制度,从严治教,建立和完善成人高等教育质量保障体系

建立和完善教学督导机制,聘请教育教学水平高、经验丰富的人员组成教学督导小组,加强对教学过程的督导;完善任课教师和班主任的聘任管理,按照规定的条件和程序,聘任教学经验丰富、责任心强、懂得成教教育规律的教师任课或兼任班主任;建立完善期中教学检查制度、学生评教制度,同时加强对函授站点的巡检制度、年度工作会议制度和年度评优制度等,提升站点管理水平。

三、结束语

提高教学质量是成人高等教育的永恒主题,要以质量求生存,更要以质量求发展。不断进行教育改革探索与创新实践,为我国的社会主义经济建设培养更多的应用型高层次人才。

作者:于鹏 单位:黑龙江技师学院

第四篇:成人教育教学质量影响因素及对策

一、成人高等教育教学质量的影响因素

(一)影响成人高等教育教学质量的内因

影响教学质量的内因与成教学员的生源质量直接相关,即与学生报考成人教育的初衷以及学习的主观能动性有关。成人教育的学生主要由职高或中专生组成,这部分学生都是有工作的成人,迫于工作的压力,只有拿到文凭才能保住饭碗。因此,他们参加成人高考的初衷就是为了拿到一纸文凭,经常听到一些学生的言论:我们交了钱的,就是想要个文凭。这样的学习动机促使他们在报考的时候首先是选择容易通过的专业报考,没有考虑与自己工作相关的专业,虽然在学习的时候是能够顺利通过,但是难免会造成“走弯路”的后果。成人教育的学生缺乏学习的主观能动性。部分成人教育学生参加学习就是冲着文凭而来,并不是以学习知识和提高自己为目的,因此,在上课期间不按时到课、缺课的现象时有发生,这样一来,又会造成在考试时需要通过特殊的手段完成考试。这部分学生可以说是扰乱了正常的教学秩序,同时对其他学生也会造成不好的影响。没有端正的学习态度和积极的主观能动性无疑会影响到学习的效率和质量。

(二)影响成人高等教育教学质量的主要外因

影响教学质量的外因笔者认为主要有两个方面:教与管。即教师所采用的教学方法和教学与管理人员对教学过程的管理与监督,而这两个外因又受到以下主观和客观因素的影响。

1.教师的教学态度

教师是教学的主体,教师的教学直接关系到学生的学习内容、学习水平和学习的质量。我国普通高校成人高等教育教师多数是从事普教教学工作同时兼顾成人教育教学的,除此以外,还有一些新聘任的教师。他们虽然具有较高的专业知识和文化修养,但没有接受过成人教育方面的岗前学习和在职培训,仅在从事成人教育教学后有一些浅显的教学经验,这样的教师很难把握成人教育所具有的职业化、社会化和应用性的特点,进行高质量的成人教育教学。另外,普教教师的教学任务繁重,科研压力较大,可想而知在成人教育教学中投入的精力相对而言是较少的。因此,教师的成人教育理论知识与专业技能匮乏现象比较严重。学校对教师是否符合从事成人教育教学的各方面要求较为宽松,一些对成人教育不够了解和缺乏责任心的教师进入成人教育教师队伍,要么照搬普通教育授课模式,教学内容局限在教材范围内,要么临近考试只给学员划大纲、圈重点,这样很难让成人学生学到对其工作岗位实际操作有用的知识,使成人教育教学在课堂环节打了折扣,严重地影响了成人教育的教学质量,以致降低了成人教育教师的社会认可度。

2.教学主体欠缺系统的学习和培训

在目前从事成人教育教学工作的教师中,接受过系统的成人教育教学理论以及成人教育方面的职业学习和培训的可以说几乎没有,而且,由于成教学生有别于普教学生,存在着特有的心理特点和学习方式的特殊性,这些方面都是对成人教育教师的专业化的要求,但在目前尚未形成一套成熟的成人教育教学的操作模式,可见这部分教师需要进行专业化和系统化的学习与培训。目前,我国还没有专门的成人教育教师培养培训机构。我国仅有十二家成人教育专业硕士点和一家成人教育专业博士点,培养出的成人教育专业人才也不过几百人,而且这些人并不都参与成人教育教学工作。培训机构的缺乏和培训力量的薄弱,使从事成人教育的教师只能在实践中循序渐进,摸索经验,很难迅速提高教学和管理水平,严重地抑制了成人教育的发展。

3.成人教育缺乏强有力的社会支撑

(1)成人教育处于弱势地位。成人教育由于它的特殊性,在社会上不能被真正重视。成人教育由于其自身的原因以及社会的偏见,使得在学校的教育体系中始终是处于弱势地位,以至于成人教育工作在高校中长期受到冷落,成教管理人员的工作也相应地受到影响,高学历、高层次的人员不愿从事成教工作,成教管理也只能长期在低层次上运转。一些高校领导认为成人教育不是学校的重要工作,成教的学生层次较低,成人教育的发展与全日制本科、研究生教育的发展不可相提并论,甚至还认为成人教育的发展占用了普通高校的资源,这些因素都限制了成人教育的持续发展。

(2)成人教育管理人员自身管理能力和稳定性不强。学校成人高等教育管理队伍中大部分的工作人员的学历结构和管理水平与其所承担的工作任务不相适应,中年人居多,年轻人较少,不仅工作能力有限,而且缺乏创新精神,成人教育管理培训这方面不能落到实处,没有新的学习和交流,因此,所有工作只能停留在事务性、经验型管理上,管理的作用得不到充分体现。还有一部分管理人员因为对成人教育工作的重视度不高,流动性较大。经常存在学院落实好的管理人员在经过了一段时间的摸索工作后逐渐对成教工作有了概念,能够把握工作的节奏后,放弃了成教的管理工作,这时,学院不得不指派其他的工作人员重新接受,这样频繁地更换管理人员无论是对工作的熟悉程度、工作效率还是管理材料的完整性来说都是存在着弊端的。

4.高校对成人教育教学质量的监管难度较大目前成人教育学生上课的现状不容乐观,一部分学生是抱着交钱直接混文凭来的,另一部分学生由于工作的原因,难以避免地存在着工学矛盾,这些因素导致到课率不高;同时受到生源大战的影响,高校纷纷在校外设立教学点,虽然招生人数有了增长,但是校外教学点的教学管理困难重重。一些教学点组织了较多的生源以办学,在为他们带来效益的同时,疏于教学和管理。在高校组织教学检查过程中,发现原本安排上课的时间教室里却空无一人,向站点管理人员询问情况得知调课了,实际上反映了学生没有按照课表要求上课。虽然说高校聘用了教学点的专业教师,但是这部分教师的实际教学水平和能力却无从考证,尤其是医学类的相关专业,事关重大,从这几个方面来说,高校要管理好这些校外教学点的教师和学生也有些力不从心。

二、提高成人教育教学质量的措施

(一)全面树立质量意识,重视教学质量

成人教育市场的竞争归根结底是人才培养质量的竞争,无论学历教育或非学历教育都是如此。因此,调整理念,改变教学方法,提高人才培养质量,是发展成人教育的根本选择。要保障教学质量,首先要对学员负责,提高课堂教学效率。成人教育的学生都是有工作岗位的,课堂教学的内容一定要具有针对性,把理论和实践有机结合,更能吸引学生积极参与课堂教学。其次,要求教师正确对待成教教学,强化教书育人的意识。加强考试管理,严肃考风考纪。再次,管理制度不能形同虚设,要真正落到实处,组织管理人员对教学过程进行监督与管理,建立约束和激励机制,从而确保成人教育的教育教学质量。

(二)要努力提高管理者素质和管理水平

成人教育管理部门的管理者对成人教育日常教学工作具有管理的职责,其管理水平和业务素质关系到成人教育工作的质量和效率。首先,在多半高校的普通高等教育中,师资力量、实验设备、教学场所方面的投入较大,对教学质量监管也较为重视,而与之相比成人高等教育却不足为谈,无论是从硬件设施方面的投入,还是成人教育在高校中所处的地位来看,都是容易被忽视的。成人教育及其管理具有成人性的特点,使得日常教学管理中,受到制约的因素比普教更多,因而难度更大。要提高人们对成人教育和管理重要性的认识以及成人教育管理者的地位,都需要进一步宣传成人教育及其管理的意义,从而提高各方面的认可度。其次,高校成人教育管理者要加强学习,不断提高业务素质和管理水平。尤其是在部分高职院校中,成人教育管理者的学历、职称偏低,长此以往,将直接影响到学校成人教育的发展,因此,管理人员要充分认识管理工作的重要性,从各方面不断地完善自己能力和提高水平。比如:组织管理人员到其他兄弟院校参观学习,积累先进的管理经验,提高自己的学历等,这些方面得到提高,将会对成人教育的管理工作有所促进;鼓励管理人员从事与成人教育管理有关的科研工作,在工作中边研究边管理,有利于在管理工作中发挥主动性和创造性,从而成为高素质的成人教育管理者。

(三)重视课程建设,利用课程优势提高教学质量

首先,成人教育的课程设置从内容上来讲应当更侧重于书本知识的延伸与实际操作相结合。成人教育的学生大都是在工作的同时兼顾学历的提升,因而授课的内容应当根据学生的特殊性进行调整和优化,着重考虑如何提升他们的学习能力、实践能力等,使课程内容的设置摆脱普通教育的束缚,以激发学生的学习主动性。其次,江苏省在2007年就开始陆续开展了几轮成人教育的精品课程和特色专业的申报评审,通过近几年的努力,部分高校成人教育也有了一些成熟的精品课程和特色专业,高校应当充分发挥精品课程和特色专业的优势,在教学过程中不断提炼,为提高教学质量充分发挥载体作用。

(四)开设成人教育教师专业培训

随着成人教育的发展,成人教育教学队伍也应当顺应发展的潮流,接受专业的继续教育,与兄弟院校定期或不定期地进行交流学习,探讨各自在教学过程中的经验和不足,取长补短,完善教学过程。充分利用现有资源组织成人教育教师的培训,针对成人教育的学生心理和学习的特点,加强教师教学方法和教学内容方面的培训,做到既有创新,又能结合实际。各开展成人教育的高校,可以专门开设培训成人教育教师的非学历培训班,邀请其他拥有成人教育教学经验的老教师和专家来做讲座,传授经验,参加培训的教师也可以针对教学环节中遇到的实际情况,与其他教师集体探讨合理的解决办法,形成互动的氛围。

另外,应当在师范教育专业的课程设置方面,添加与成人教育教学、教师、管理相关的课程或内容,使师范专业的学生对成人教育有足够的了解,在他们走上工作岗位之前就进行专业化的熏陶和教育,为今后从事成人教育的教学与管理工作打好基础。成人教育的市场呈现逐渐饱和的趋势,未来竞争将日趋激烈,成人教育的教学质量关乎成教事业的持续和稳定发展,各成人高校应当将提高教学质量作为办学的重点,在保证教学质量的同时努力根据本校情况作调整和改进,达到提高办学效益的目的,以期在竞争中立于不败之地。

作者:陈媛 马军艳 单位:南通大学 继续教育学

第五篇:强化成人教育教学质量问题

1提高成人教育教学质量的方法

1.1需要树立良好的成人教育质量观

过去,我们往往是以学生掌握知识的量来确定其教育质量,确定方法则是通过试卷测试。在现代化社会的发展中,对于人才的要求也越来越高。成人教育不仅需要向社会学生教授全面的专业知识与基本能力,更需要培养学生的实践能力与技术能力,这样才能够向社会输送高技术、高素质的实用型专业人才,才能够满足社会发展的需求。从当前的社会发展趋势来看,我国未来的发展急需一批创新型专业人才,因此我们在成人高校办学的过程中,必须要不断提高教育教学的管理水平,提高成人教育教学的啊质量,以此来满足社会的发展需求,适应市场的变化。

1.2需要树立多元化的成人教育质量观

在成人高校办学的过程中,必须要求其具有多样化的特点,所以我们需要制定不同形式的成人教育质量评价指标。通过在高校的不断学习,只有让成人学生达到所制定的质量评价指标,才能够满足社会发展的需求。另外,需要不断加强成人学生的自我意识,将其价值观与人生观充分体现出来,这些都是决定成人教育质量关多元化的因素。

2提高成人高等教育教学质量的实践之路

2.1明确培养目标,制定合理甜培养方案

培养方案是教育教学活动的重要文件,它体现了教育教学的人才培养目标、培养模式和办学特色,同时又是组织教学活动的主要依据。成人教育的培养方案要依据成人办学形式,要全面贯彻党和国家的教育方针,坚持以人为本、“三育”并重、德育领先、全面发展的教育理念;注重科学精神与人文精神的统一融合;注重学生创新思维、刨新能力及创业精神的养成,把素质教育、创新教育与创业教育贯穿、渗透、体现在培养方案的各个教学环节中。另外,制定教学计划时要留有余地,充分考虑到成人学生是业余学习,学习时间往往较少,又由于成人学员一般都有较丰富的社会和工作经验,但基础理论和专业知识较弱。因此,在课程设置、教材选用和教学内容安排上,要有所侧重,保证主干课程基本内容的广度和深度,非主要课程可视培养目标适当删节。

2.2改革教学手段和教学方法

在拥有可行的教学计划和大纲的基础上,教学手段和教学方法就显得很重要了。如何做好教学手段和教学方法的改革工作,使之适应成人高等教育人才培养目标的要求,满足成人学习的需求,适合成人学习的特点,对成人教育的质量有很大的影响。充分利用现代化的教学手段进行教学,使教学更加直观、形象和丰富有趣,使学生在兴趣中学习,使任课教师从简单机械的劳动中解脱出来,把主要精力用到对教学过程策划、组织和监控上来。教学方法中,多运用多种教学策略,如讨论式、启发式教学,或到学生的单位现场教学,提出问题,鼓励学生利用已学的理论知识解决问题,激发学生学习的积极性,根据课程特点和学生需要确定教学内容和形式,发挥教师的主导作用,培养学生自主学习、协作学习能力和主动探究精神,着重提高学员提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2.3创新制度,从严治教,建立和完善成人高等教育质量保障体系

建立和完善教学督导机制,聘请教育教学水平高、经验丰富的人员组成教学督导小组,加强对教学过程的督导;完善任课教师和班主任的聘任管理,按照规定的条件和程序,聘任教学经验丰富、责任心强、懂得成教教育规律的教师任课或兼任班主任;建立完善期中教学检查制度、学生评教制度,同时加强对函授站点的巡检制度、年度工作会议制度和年度评优制度等,提升站点管理水平。

3结束语

提高教学质量是成人高等教育的永恒主题,要以质量求生存,更要以质量求发展。不断进行教育改革探索与创新实践,为我国的社会主义经济建设培养更多的应用型高层次人才。

作者:于鹏 单位:黑龙江技师学院

第六篇:成人教育教学质量研究

摘要】随着经济的发展,社会对于人才的需求层次也在提高,越来越多的低学历人群开始接受成人教育,以提高自身的知识素养和学历水平,从而取得更大的发展。在成人教育中,教务管理直接关系到成人教育的质量。文章对当前成人教育教务管理中的不足进行阐述,提出加强教务管理来提高成人教育质量的一些措施方法。

关键词】成人教育;教务管理;教学质量;方法措施

成人教育规模的扩大化发展,使得社会提高了对成人教育质量的重视,从过去只看重学历转移到关注成人教育质量。成人教育不仅能给相关人员一个更高的学历证明,更为重要的是让相关人员在接受成人教育之后能够切实实现知识水平的提升,能够适应更加高级的工作需求。对于进行成人教育的院校而言,必须重视教育质量,加强对教务活动的管理,以此约束规范成人教育活动,确保其向健康的方向发展。

一成人教育中教务管理存在的不足

1.对教务管理不重视。就当前成人教育教务管理的实际情况来看,对教务管理不够重视。不少成人教育学院不重视教务管理,教学活动的管理更是被直接忽视。如在学员的档案管理上,相关人员没有认识到档案管理的重要性,经常在学员档案管理上出现一些问题,造成学员需要重复提交资料完善档案,降低了教务管理的有效性,进而影响到成人教育质量。2.对教务管理不严格。除了对教务管理不重视,管理工作不严格也是一个不容忽视的现象。具体而言,主要表现在以下两个方面。第一,没有严格按照规章制度进行管理。在成人教育中,虽然具有较为完善的管理制度和标准。但是在实际执行的时候,相关管理人员不能严格依照制度标准开展工作。第二,对于管理人员的监督失位。教务管理的重要性不言而喻,在实际的教务管理中也少不了对管理人员的监督。但是当前教务管理人员的监督缺位,对其在工作上的约束缺失,导致管理人员的一些不良工作行为得不到及时有效的纠正。3.教务管理方法老旧。在教务管理的方法上比较传统老旧,不符合当前时代发展的特征,也不符合成人学员的身心特点,导致其在教学上的作用得不到发挥,从而降低了教学的有效性。首先,教学上的管理手段落后,依旧沿用以往的管理模式对成人学员进行管理,没有结合信息化手段构建信息化的管理平台,降低了教学管理的有效性。其次,管理意识上缺乏创新精神,一些管理人员认为成人教育仅仅是短期教育,不管是内容还是形式都比较简单,没必要在管理上大费周章进行创新,应该将工作的重点放在其他方面。最后,教务管理内部的管理方法老旧,仍依照以往自上而下的管理模式实行逐级管理,导致基层管理工作者的一些建议或是想法得不到重视,使教务管理单一化和局限化,从而影响到教育质量。4.没有专业的管理队伍。没有专业的教务管理队伍是当前成人教育中的一个显著问题。成人教育和普通高等教育在流程上是一致的,包括注册入学、教学计划、教学实施、评价等多个环节,这些环节都需要教务管理人员予以合理的把控。但是,目前在成人教育中,教务管理的人员并非专业化的管理人员,一般由办公室人员兼任。办公室人员在办公室工作方面可能具备丰富的经验,但是在教务管理上却没有专业的理论知识,这会导致教务管理流于表面,不能对教学活动起到有效的促进作用,从而影响到教学质量。

二加强教务管理,促使成人教育质量提升的方法措施

1.加强对教务管理的重视。成人教育要取得预期的理想效果,必须加强对此项工作的重视。首先,要重视教务管理制度的完善。虽然成人教育学院已经制定一些教务管理制度规章,但是随着时代的发展和教育形势的变化,现行的制度规章出现了滞后性和管理漏洞。因此,要重视对制度的完善,结合现今成人教育的实际情况对教务管理制度进行补充,提高其管理有效性。其次,要重视教务管理在成人教育中的落实。从教务管理的本质上来说,就是为成人教育服务,目的在于促进成人教育按质按量完成。因此,教务管理不能局限在办公室,要落实到教育活动中,渗透到成人教育的方方面面。2.严格落实教务管理。教务管理工作开展不严格,也是导致成人教育质量受到影响的一个因素。必须加强教务管理工作的落实,依照既定的规章制度和工作方案严格执行,避免出现敷衍塞责的现象。首先,要依照教务管理的规章制度和工作方案开展教务管理工作,不论是在教学活动上,还是在学员档案管理上,都应该依照制度和方案严格执行。同时,保证管理活动达到制度和方案的具体要求。比如学员的出勤管理,若是规定缺勤率超过30%的学员不准予结业,在管理上就应该严格执行。只有严格执行管理,才能肃清成人教育的整体风气环境。其次,要对管理人员加强监督。制定完善的监督制度,安排专人落实对教务管理人员的监督,及时向上级领导或是管理部门反馈情况,及时发现教务管理中的问题,及时改进。3.创新教务管理的方法。社会已经步入“互联网+”时代,教务管理也需符合社会发展趋势,借助“互联网+”构建起一体化、信息化的教务管理系统。具体而言,首先需要构建一个基于互联网的教务管理系统,在系统上设置多个不同的功能端口,比如学员个人信息查询、课程安排查询、档案资料查询,等等。其次,从不同的功能端口进入,对相关的管理数据进行上传,这需要将学员的各项数据从对应的端口录入系统之中。最后,借助互联网渠道实现管理信息的实时更新。比如在考勤管理上,在教室安装和管理系统联通的指纹机,学员按下指纹,就可以将出勤信息直接录入系统,大大提高管理效率。4.构建专业化的管理队伍。管理队伍的不专业,使得教务管理活动也不够专业。在这样的背景下,成人教育学院应该加强对管理队伍的专业化构建。一方面,在学院内部选拔具有教务管理方面专长的人员组成专门的管理队伍,改变以往由办公室人员管理的局面。同时对选拔的管理人员进行培训教育,加强其教务管理方面的理论水平,使其掌握更多的管理手段。另一方面,从社会上招聘具备教学管理经验的专业人才,为其提供合理的待遇福利,吸引其来学院进行教务管理工作。通过专业管理队伍的构建,可以有效消除成人教育中的各种问题,为教学活动创造条件,提高教学质量。

三结语

当前成人教育的教务管理还存在一些问题,使得成人教育的整体质量并未达到预期的水平。对于成人教育工作者而言,需要加强对教务管理工作的重视,完善相关制度和工作方案。依照规章制度开展管理工作,在实践中对管理方法进行创新,采用现代化的手段提高管理成效。同时要加快专业管理队伍的建设,以提高教务管理水平,促进成人教育质量的稳步提升。

作者:王夏诗 单位:广东石油化工学院

参考文献

[1]郭翠婷.优化教务管理,提高教育教学质量——以湛江师范学院为例[J].吉林省教育学院学报,2012(7)

[2]王学民.加强教学过程管理提高成人高等学历教育教学质量[J].科教文汇,2012(2)

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[4]赵忠双,孙宁.以教学管理为抓手提高成人高等教育教学质量[J].陕西广播电视大学学报,2010(2)

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